五雅之行，帶我前行

2018年8月3日，湖師大附屬德山學(xué)校初中部的全體教師踏上了求學(xué)之路——遠(yuǎn)赴郴州市湖師大附屬五雅中學(xué)學(xué)習(xí)熊川武教授的自分教學(xué)法。

   熊川武教授的自分教學(xué)法給我醍醐灌頂之力，讓我深刻意識(shí)到原來(lái)教師的工作也可以很輕松、也可以很愜意、也可以很動(dòng)感；只要你愿意分權(quán)；只要你愿意信任；只要你愿意改變……在自分教學(xué)中有六疑：分別是尋疑、答疑、解疑、辯疑、測(cè)疑、質(zhì)疑。它提現(xiàn)了自分教學(xué)法的精髓在于把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而全面的解放教師，把教師從許多繁重?zé)o效的工作中釋放出來(lái)——這樣的教學(xué)方法既釋放了教師也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的成長(zhǎng)如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般無(wú)處不在。

   熊教授提出了一系列的教育觀(guān)點(diǎn)都是為自分教學(xué)服務(wù)的，其中最讓我印象深刻的是：為了讓我們上好自分教學(xué)課，熊教授給我們提出了一些建議，讓我至今記憶猶新；教授說(shuō)，要記住學(xué)生的名字，主動(dòng)叫學(xué)生；心懷善良，牢記“知人善教，功德無(wú)量”；“恨”鐵不成鋼，“愛(ài)”是煉鋼爐；為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心；教育本是腦力活，巧用情智才成功。一昧嚴(yán)厲技拙劣，嚴(yán)而有格見(jiàn)高明。這些建議都將做為我日后教學(xué)工作的指南針，為我指明方向。

   熊教授還提到了教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，讓我深受啟發(fā)，并且深刻認(rèn)識(shí)到教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。

   向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高做好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自我實(shí)踐，我將用我學(xué)到的東西來(lái)改善以后的教育教學(xué)工作。

   這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新的教學(xué)方法——認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)自分教學(xué)法，拓展了我的教育視野，提升了我的教研潛力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用自分教學(xué)法，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

   我深知，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)，必須在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自我知識(shí)淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。