與巨人并肩，促自我完善

如何成為一位優(yōu)秀教師？這是我任教以來一直在思考的問題，卻苦思不得其解，充滿了疑惑，這次的培訓卻讓我的問題有了答案。

善良的教師心存愛。金教授說“愛生慧，愛動情”，這句話讓我深受啟發(fā)。在剛進入教師行業(yè)的時候，我還秉承這金教授的這個觀點，所以與學生亦師亦友，相處得比較融洽。可隨著教學的深入，不知道我什么時候覺得:初中生就是不懂老師，老師退一尺，他們進一丈。于是我忘卻了最初的善良，變得越來越兇悍，還自己洋洋得意覺得學生都怕我，卻不知學生已經(jīng)離我越來越遠，不再喜歡我。這次的培訓也讓我開始反思自己，要重新用愛去包圍學生，心懷善良，牢記“知人善教，功德無量”，相信學生也會重新愛上我。

負責的老師能“放手”?！敖處熢谂_上講，學生在下面聽”，多少年來，我們一直采用這樣的教學模式，總認為講的越多，才是對學生真正的負責，學生才能獲得更好的成績，甚至下課的十分鐘都不愿停止，殊不知只是對學生的淺層負責。我以前有學生就跟我反映說他一上午都沒上過廁所，整個人憋的臉都白了，原因是上午每個老師都占用了10分鐘的下課時間，我無法想象學生的抵觸情緒有多大，這樣的教學苦了老師，也苦了學生，這是對學生負責嗎？既然如此，何不“放手”？而自分教學就正是如此，它讓學生發(fā)現(xiàn)解決自己學習中的問題，真正體現(xiàn)了學生為主體的教學理念，解放了學生也解放了老師，在師生共同學習的過程中提高了教學成績，才是對學生深度的負責。

智慧的老師會“巧干”。同樣是工作，要“巧干”，而非“蠻干”。以前別人評價我認真負責，但只有我自己知道我付出了比別人更多的努力，獲得的卻是比別人更少的成果，因為我堅信付出了不一定有回報，但不付出一定沒有回報，至使自己走上了極端，開始“蠻干”，一直跟學生較勁，一定要擰過學生才罷手。聽了教授們的報告，引起了我的共鳴，我想我應該“巧干”，多運用女性教師的魅力，發(fā)揮自己的聰明才智去讓自己的行動更加高效。一種方法不奏效時，應靈活變換策略達到目的，而不是死磕到底，不撞南墻不回頭。

一個集善良、負責、智慧于一身的老師，我想應該能稱的上是一位優(yōu)秀的老師了吧，我知道我離優(yōu)秀的老師還差得很遠，但我會謹記這次培訓的理念，努力向優(yōu)秀的老師靠近，希望有一天我也能“穩(wěn)坐中軍帳，笑看風云起”，輕松完整的過完幸福的教育生活。