漫話自分教學：7、自分教學的原理（二）

昨天談了情感先行原理，今天談談知者加速原理。

一、 什么是“知者加速”

“知者加速”是指在教學中對當前學習內容和任務已經掌握和完成了的學生，教師要有意識和有計劃的鼓勵和安排他們進行新的內容的學習。

“知者加速”是根據(jù)教學中學生學習的自然狀態(tài)具有差異性提出來的。在任何一個班級中學生學習上的狀態(tài)都不可能是完全一樣，因此教師不可能有一個適合全體學生的教學方案和計劃，而只能按照大多數(shù)學生的水平來進行教學設計，這樣勢必形成難顧兩頭，對于弱生“自分教學”主要通過“互幫”來解決，通過“互幫”使弱生逐步趕上。而對于優(yōu)生則是通過“知者加速”來滿足他們更大的學習需要。

“自分教學”中教師一定要主要“知者加速”的落實，要將他貫穿在整個的教學活動中。無論是課內課外教師都要督促掌握了當下教學內容的學生繼續(xù)前進，不要坐等他人。唯有如此，他們才能多學精進。這對學生而言，可發(fā)展自學能力；對教師而言，可獲得額外的教學質量?！爸呒铀佟痹诮虒W活動中還有多方面的教育功能，實施“自分教學”的教師一定要予以充分地重視，很好的加以運用。

二、“知者加速”的類別

“知者加速”的類別可分為知識加速和能力加速兩類。

知識加速是學生在已掌握了當前學習內容后進行新的內容的學習。新內容可以是本門課程的也可以是另一學科的內容，還可以是自己的愛好方面的內容。

能力加速是學生在掌握了當前學習內容后對其他需要幫助的同學進行指導，以培養(yǎng)和鍛煉將所學知識運用于實踐的能力。

三、如何落實“知者加速”

落實知者加速，可用辦法甚多，要因勢而擇。

一是同一學習層次上的知者加速，可讓學生準備不同版本的兩套教材或習題冊，一本用于教學，另一本用于“知者”自學。如學校選定或自編的《知者加速冊》。

二是不同學習層次上的知者加速，給學生提供高于現(xiàn)實教學水平的教學內容，如提高性練習或高一個年級的教材，供知者使用。

有效的知者先行，離不開教師的指導與督促。因此，教師要定期指導并評價知者的學習。